İşitme Bozuklukları ve Bilgi İşleme Zorlukları
Öğrenme Zorluğu
Bilgi İşleme Zorluklarının Tanımı
Bilgi işleme zorlukları - uygulamaya yönelik uyarlamalar
İşitme Bozukluklarının Tanımı
Işitme sorunları olan öğrenciler bilgi edinmek/öğrenmek için görme yetilerini kullanmak durumdadırlar. İletişim öncelikle görsel olacaktır; dudak okuma veya işaret dili şeklinde. Bazı öğrenciler telsiz mikrofon veya işitme cihazı kullanabilirler. Ayrıca unutmayın ki işitme özürlü öğrencilerin de, aynı diller gibi, ülkeden ülkeye farklı işaret dilleri kullanmaları söz konusudur.
Pek çok işitme özürlü veya işitme zorluğu çeken öğrenci diğer iletişim araçları kullansa bile ek olarak işitme cihazı da kullanabilir. Bunlar sesi yükselttiği için faydalıdırlar ancak aynı zamanda çevrenin seslerini de yükseltmeleri sorun yaratabilir.
İşitme bozukluklarıyla ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Bilgi İşleme Zorluklarının Tanımı
Bilgi İşleme olarak tanımladığımız aslında bilgiyi zihinsel olarak ele alış şeklimizdir. Bedenin topladığı bilgilerin tümü beyne yollanır. Burada tanıma, anlama, bilgiye tepki gösterme ve depolama aşamaları yer alır. Bu süreç her gün yüzlerce, hatta binlerce kez tekrarlanır. Bilgi işleme sayesinde bir kişi, diş fırçalamadan alışveriş yapmaya, televizyon seyretmeye kadar gün içinde yapması gereken tüm işleri tamamlayabilir.
Bilgi İşleme ile ilgili zorluklar:
- işitme kaybı
- görme kaybı
- dikkat eksikliği ya da herhangi bir zihinsel veya bilişsel eksiklik
gibi nedenlere dayalı olarak tanımlanmamakla birlikte, bu zorluklar Öğrenme Özürlü bir çok insanda görüldüğü için öğrenme ve performans sorunlarını anlamaya yardımcı olmaktadırlar. Bilgiyi etkin şekilde işleyememek, özellikle de konuşma zorluğu çeken kimselerde, hayal kırıklığı, özgüven düşüklüğü ve içine kapanmaya yol açabilmektedir.
Bilgi işleme zorluklarıyla ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Bilgi işleme zorlukları - uygulamaya yönelik uyarlamalar
Aşağıdaki stratejiler kaynaştırma öğretim ve eğitimleri için önerileri kapsamaktadır. Listenin eksiksiz olduğu düşünülmemeli ve öğrencilerin ayrı bireyler olması nedeniyle, bir öğrenci için iyi olan bir uygulamanın bir diğeri için geçerli olmayabileceği dikkate alınmalıdır. Bu listeye eklemek istediğiniz iyi uygulamaları lütfen info@bcdtr.com adresine e-posta ile ulaştırınız.
Eğitim Ortamı
- Öğrencilere, edindikleri bilgileri işleyebilecekleri sakin bir ortam sunun
- İşitsel İşlem Bozukluğu olan kişilerin rahatça işitebilmeleri için çevre gürültüsünü en az seviyede tutmaya çalışın.
Öğrenme Kaynakları
- Önemli bilgileri tahtaya yazarak, not dağıtarak veya tepegöz kullanarak öne çıkarın.
- Bilgileri, belli kavramlar ve becerileri mantıksal sıraya sokarak iyi tasniflenmiş bir şekilde aktarın.
- Önemli bilgiler için ayırdedici renkler kullanın
- Herhangi bir mektup veya yazı yazmadan önce, fikirleri belli bir düzen ve basitlik içinde aktarabilmek için ana hatları içeren bir çerçeve hazırlayın.
Ders Sunumu
- Mecaza başvurmadan, yalın bir dil kullanın ve terimlerin anlamlarını kesin ifadelerle açıklayın
- Öğrencinin ne kadar anlamış olduğunu sınarken sorularınızda dikkatli seçilmiş, açık seçik kelimeler kullanın.
- Öğrencinin yapması gerekenleri çok açık bir şekilde, yoruma yer bırakmayacak tarzda açıklayın. Talimat ve tarif verirken adım adım gidin; öğrencinin ne anladığını kontrol etmek gerektikçe size anladıklarını açıklamasını isteyin.
- Temel kavramları ayırdedebilmek ve önceliklendirmek amacıyla soru cümlelerinden oluşmuş bir çerçeve kullanın.
- Öğrencilere ilgili bilgileri gruplamayı/ birleştirmeyi göstermek için bilgileri nitel bölümler halinde (kategorize ederek) sunun
- Önceden öğrenilen hakkında hatırlatma yapın; örneğin bir evvelki dersin ana hatlarının üzerinden geçin, veya bu konuda bir tartışma açın.
- Öğrencinin dikkatini sizin üzerinizde tutmasını sağlayın. Örneğin, başlamaya hazır olduğunuza ilişkin işaretler verin, beden dilinden yararlanın, sınıfın içinde hareket edin, zaman zaman ses tonunuzu değiştirerek ilgiyi sürdürün.
- Öğrenciye yanıtını oluşturabilmesi için zaman tanıyın.
- Yeni bilgiyi işlemesini sağlayacak fırsatlar sağlayın; örneğin yeni bir kavramı bildiği başka bir bilgiyle ilişkilendirerek aktarın.
- Grup oturumlarının sonunda, konu içeriğinin anlaşıldığından emin olmak amacıyla ek süre kullanın.
Genel Öneriler
-
Öğrencilerin yardım istemelerini teşvik edin; onlara bunun bir başarısızlık göstergesi olmadığını, kabul edilir bir şey olduğunu anlatın.
Değerlendirme
Sınav Ortamında Yapılacak Değerlendirmeler İçin Düzenlemeler
