Özel Öğrenme Güçlüğü (SpLD) ve Biliş Zorlukları
Öğrenme Zorluğu
Özel Öğrenme Güçlüğünün Tanımı
Bilişsel farklarla başetme - uygulamaya yönelik uyarlamalar
Özel Öğrenme Güçlüğünün Tanımı
Öğrenme zorlukları tamamen kişiye özeldir ve her zekâ seviyesindeki insanlar arasında görülebilir. Bu değişik şekillerde ortaya çıkabilir. Örneğin kimisi imlâ sıkıntısı çeker, kimisi ise yazma, okuma hızı, kavrama, sayı sayma, organizasyon becerileri, zaman/mekan algılaması, sosyal ortamlara uyma sorunları gibi pek çok yönleri vardır. Stres bu zorlukları daha da belirginleştirir, uyandırır ve yüzeye çıkarır. Hem öğrenci için hem de eğitmen için işin en zor kısmı da performansın zaman içinde süreklilik göstermemesidir.
Özel öğrenme güçlüğüyle ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Biliş Zorluklarının Tanımı
Biliş, bilgi edinme ve idrak etmeyle ilgili, düşünme, bilme, hatırlama, muhakeme etme ve problem çözme aşamalarından oluşan zihinsel süreçleri içerir.
Sosyal Biliş:
- sosyal ilişkileri başarıyla yürütebilme
- takım üyesi olarak veya grup çalışmasında etkin olarak faaliyette bulunabilme
- yaşıtlarından gelen baskılarla baş edebilme
- değişik gruplarla çalışabilme
Üst Zihinsel Biliş:
- problem çözümü için gerekli adımların anlaşılması ve uygulanması
- uygun bilişsel tarz belirleyebilme
- yeni duruma uygun öğrenme/becerilerini kullanabilme
- yaratıcı düşünebilme kabiliyeti
Biliş zorluklarıyla ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Bilişsel farklarla başetme– uygulamaya yönelik uyarlamalar
Aşağıdaki stratejiler kaynaştırma öğretim ve eğitimleri için önerileri kapsamaktadır. Listenin eksiksiz olduğu düşünülmemeli ve öğrencilerin ayrı bireyler olması nedeniyle, bir öğrenci için iyi olan bir uygulamanın bir diğeri için geçerli olmayabileceği dikkate alınmalıdır. Bu listeye eklemek istediğiniz iyi uygulamaları lütfen info@bcdtr.com adresine e-posta ile ulaştırınız.
Eğitim Ortamı
- Sessiz ve sakin bir alan sağlamaya çalışın. Bazı kimselerin gün içinde sakinleşip gevşeyeceği, bilgilerini toparlayacağı zamana ihtiyacı vardır.
Öğrenme Kaynakları
- Eğitim modeli veya şablon kullanın.
- Kişinin engelini dengelemek amacıyla teknolojiden yararlanın; dizüstü bilgisayarı vb.
- Ders materyalini açık ve anlaşılır bir dilde hazırlayın, metinleri destekleyici grafiklerden yararlanın
- Bilgiyi birden fazla yöntemle aktarın, örneğin hem sözlü hem yazılı olarak.
- Sunum hazırlarken 14 font ve sans serif yazı stili kullanın; ayrıca her bir ekrana altı adetten fazla bilgi girişi yapmayın.
Ders Sunumu
- Görevleri küçük parçalara ayırın.
- Görevlerin tamamlanabilmesi için değişik yöntemler düşünün.
- Görevlere öncelik sırası koyun.
- Öğretme tekniğinizi değiştirin. Örneğin sadece anlatarak veya tarif ederek değil, uygulama yaptırırarak öğretin.
- Karşı tarafın anlamış olduğunu varsaymayın, anlaşıldığını kontrol edecek stratejiler geliştirin.
- Ödevler ve görevler için esneklik sağlayacak farklı formatlar ve yöntemler kullanın
- Görevleri açık bir şekilde anlatın, muğlak bırakmayın. Gereken aşamalarda öğrencinin ne anladığını size anlatmasını isteyin.
- Eğer odaklanma ile ilgili sorunları varsa onlar için kısa, amaca uygun ve zevkli öğrenme etkinlikleri hazırlayın ve gereken sıklıkta bunları değiştirmeye hazırlıklı olun.
- Öğrencilere cevaplarını oluşturabilmeleri için ek süre verin.
- Öğrencilere (örneğin sınav zamanı veya teslim tarihi gibi) düzenlerde değişiklik yapıldığı zaman adapte olabilmeleri için süre tanıyın.
Pratik Öneriler
- Her öğrencinin kendine özgü çalışma tarzı olduğunu kabul edin.
- Her öğrenciye yetişkin ve bir birey olarak yaklaşın; onları küçümsemeyin ve asla neyi bilip bilmedikleri, neyi yapıp yapamayacakları hakkında varsayımlarda bulunmayın.
- Öğrencinin ilgi alanlarını ve motivasyon unsurlarını belirlemeye çalışıp bunlardan yararlanın; öğrenmede zorlandığında öğrenci kendi istekleriyle ilgili olmayan görevlere zaman ayırmak istemeyecektir.
- Öğrencinin geçmiş öğrenme deneyiminde nelerin işe yaradığını nelerin başarısız olduğunu öğrenmeye çalışın; yürümeyen stratejileri tekrarlamak boşunadır.
- Öğrencilerin bilgileri akılda tutamama sorunları varsa, onlara hatırlama stratejileri geliştirmeleri için destek olun ve bu stratejileri kullanıp kullanmadıklarını kontrol edin
- Öğrencilerin yardım istemelerini teşvik edin; onlara bunun bir başarısızlık göstergesi olmadığını, kabul edilir bir şey olduğunu anlatın.
- Fazlasıyla yönlendirici olmamaya dikkat edin; özellikle öğrenme yetiyitimi olan öğrenciler sizin duymak istediğinizi düşündükleri şeyleri söyleme eğilimi içinde olurlar.
- Öğrencileri, kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu almaları konusunda cesaretlendirin.
- Öğrencinin gerektiği oranda derse ara vermesine izin verin.
Değerlendirme
Sınav Ortamında Yapılacak Değerlendirmeler İçin Düzenlemeler
