Özel Öğrenme Güçlüğü (SpLD) ile Dil ve Anlaşabilme Zorlukları
Öğrenme Zorluğu
Özel Öğrenme Güçlüğünün Tanımı
Dil ve Anlaşabilme Zorluklarının Tanımı
Anlaşabilme zorluklarıyla başetme - uygulamaya yönelik uyarlamalar
Özel Öğrenme Güçlüğünün Tanımı
Öğrenme zorlukları tamamen kişiye özeldir ve her zekâ seviyesindeki insanlar arasında görülebilir. Bu değişik şekillerde ortaya çıkabilir. Örneğin kimisi imlâ sıkıntısı çeker, kimisi ise yazma, okuma hızı, kavrama, sayı sayma, organizasyon becerileri, zaman/mekan algılaması, sosyal ortamlara uyma sorunları gibi pek çok yönleri vardır. Stres bu zorlukları daha da belirginleştirir, uyandırır ve yüzeye çıkarır. Hem öğrenci için hem de eğitmen için işin en zor kısmı da performansın zaman içinde süreklilik göstermemesidir.
Özel öğrenme güçlüğüyle ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Dil ve Anlaşabilme Zorluklarının Tanımı
Dil ve Anlaşabilme sorunları yazılı veya sözlü olarak sunulan bilginin işlenebilme süresi, detayının anlaşılması veya düzenlenmesi gibi geniş bir alanı kapsar. Bu tür sorunlar yaşayan öğrencilerde görülen zorluklar arasında şunlar yer almaktadır:
- Disleksi
- Esas dili işaret dili olanlarda işitme bozuklukları
- Türkçe’yi ikinci dil gibi kullanma
- Dili sözlük anlamında kullanan, bu yüzden de mecazi, soyut ya da farklı anlamlara gelebilecek talimatlarda zorlanan kişilerde Otistik Spektrum Bozuklukları
Dil ve Anlaşabilme zorluklarıyla ilgili daha fazla bilgi için tıklayınız
Anlaşabilme zorluklarıyla başetme - uygulamaya yönelik uyarlamalar
Aşağıdaki stratejiler kaynaştırma öğretim ve eğitimleri için önerileri kapsamaktadır. Listenin eksiksiz olduğu düşünülmemeli ve öğrencilerin ayrı bireyler olması nedeniyle, bir öğrenci için iyi olan bir uygulamanın bir diğeri için geçerli olmayabileceği dikkate alınmalıdır. Bu listeye eklemek istediğiniz iyi uygulamaları lütfen info@bcdtr.com adresine e-posta ile ulaştırınız.
Eğitim Ortamı
- Çevre gürültüsünü kesin ya da en az seviyede tutmaya çalışın.
Öğrenme Kaynakları
- Ders oturumunda işlenecek konunun önceden internete konması veya kendilerine verilmesi faydalı olabilir. Bu durumda öğrenci hem önceden terimleri görüp öğrenir (ki özellikle dudak okuyan öğrenci için kavramları ve içeriğin önceden bilinmesi ders takibini kolaylaşır) hem de öğrenci not tutmayla uğraşacağına dersi dinlemeye ve anlamaya odaklanabilir.
- Eğer bir ders oturumunda oldukça fazla yeni terim yer alacaksa bunları ve anlamlarını bir liste halinde hazırlayıp dağıtmak çok faydalı olacaktır.
- Yazılı materyal hazırlarken, kolay okunabilir olmasına dikkat edin; özellikle kolay anlaşılır ve okunur yazı tipleri seçin.
- Bilgileri aktarmada, video, tepegöz, sınıf içi uygulama ve metinin üzerinden gitme gibi çeşitli araçlardan faydalanın.
- Öğrencilere not tutmaları için çeşitli renklerde, çizgili kağıtlar dağıtın. Öğrencinin özellikle tercih ettiği bir renk varsa, ona dağıtacağınız herşeyin o renkteki kağıda basmasını sağlayın.
Ders Sunumu
- Mecazlardan kaçının; dolaysız ile kesin tanımları olan ifadeler kullanmayı tercih edin.
- Süreç ve bilgiyi belli kümelere ayırın. Önemli bilgileri mutlaka işaretleyin.
- Bir konu hakkında önce genel bir açıklamada bulunun, sonra detaylara girin.
- Fikirler hakkında açıklama yaparken mümkün olduğunca çok sayıda somut örnekler verin.
- Öğrencinin anlayıp anlamadığını sınamak için soru sorarken kelimeleri dikkatle seçin ve belirsiz sorulardan kaçının. Öğrencinin kaldırabileceği sayıda sözlü soru kullanın
- Söyleneni tekrar edebildiği zaman öğrencinin talimatları tam olarak anladığını sanmayın.
- Bilgiyi belli bir sıra içinde aktarın.
- Eğitim oturumunu kayda almak, doğru dürüst not tutmak ya da başkalarınya tartışmak için konuyu tekrar dinlemek isteyen öğrenciler için çok faydalı olur. Ayrıca ileri bir tarihte başkalarıyla içeriği tartışmak için de faydalı olabilir.
- Grup oturumlarının sonunda anlattıklarınızın anlaşılıp anlaşılmadığını kontrol etmek için zaman ayırın. Öğrencilerin anlamadıkları zaman tekrarlamanız, basitleştirmeniz, ya da yazarak anlatmanız için istekte bulunmalarını teşvik edin.
- Öğrencinin daha kolay anlaması için bilgileri aktarmada ya da aktivite düzenlemede farklı yöntemler deneyin.
Değerlendirme
Sınav Ortamında Yapılacak Değerlendirmeler İçin Düzenlemeler
